En el Colegio Rucalhue de la comuna de Hualpen, se realiza desde hace ya más de 8 años una actividad extracurricular de forma periódica. Esta instancia, denominada como Círculo de Mujeres, aúna de manera separatista a alumnas y profesoras del establecimiento educacional en torno a la discusión colectiva de variadas temáticas, especialmente las relacionadas a la violencia de género. De las experiencias vividas en este espacio nace el libro Juntas, revueltas y revoltosas [2020], el cual contiene las reflexiones y testimonios de las distintas participantes. La práctica pedagógica que se narra en la obra, refleja una propuesta crítica y alternativa del modelo de enseñanza que se implementa en el sistema formal de educación. Dada esta razón, el presente trabajo de título busca analizar si esta iniciativa puede ser comprendida como una praxis decolonial y si ese fuera el caso, reconocer qué oportunidades genera así como también a que dificultades se enfrenta una aplicación de esta índole en el Chile contemporáneo.

Para comprobar la hipótesis planteada, la investigación identifica cuales son los principales ejes en torno a los cuales se estructuran las pedagogías decoloniales y analiza la forma en que estos son aplicables dentro del contexto del Círculo de Mujeres del colegio Rucalhue. De esta manera se determina que principios como la autonomía educativa, la colectividad y la recuperación de la memoria son observables dentro de la iniciativa estudiada, manifestándose concretamente a través del trabajo de concientización y desconstrucción, la intergeneracionalidad, el empoderamiento de una comunidad subalterna, el carácter dialógico, el reconocimiento de prácticas ancestrales y el trabajo de escritura testimonial.

Además se constata que el Círculo puede ser un aporte al bagaje de las alternativas decoloniales ya que este aúna el separatismo y la pedagogía sintiente, aspectos los cuales construyen un conocimiento teórico-práctico que distingue a esta iniciativa de otras propuestas similares.